E-mail школы: schooltokyo@rambler.ru
(запасной: schooltokio@rambler.ru)

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

Газета "Школьный журавль"

Мы и Япония

Творчество

Информационная безопасность

verification code

* - поля, обязательные для заполнения

Программа развития школы

             УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического 

                    совета

         от 30.08. 2011г. № 1

                                                                                                         

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ  ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ  СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПРИ ПОСОЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЯПОНИИ

  

Содержание

Введение

I.         Аналитическая часть программы.

1.         Информационная справка о школе:

1.1       Общие сведения о школе

1.2       Контингент учащихся

1.3       Сведения о педагогическом коллективе

1.4       Социум

1.5       Сведения о родителях

1.6       Режим работы школы

2.         Анализ результатов образовательного   процесса, основных способов их достижений, преимуществ и проблем школы

2.1       Результаты образовательного процесса

2.2       Результаты итоговой аттестации

2.3       Конкурентные преимущества школы

II.        Концепция развития школы

1.         Цель и основополагающие идеи     программы развития  школы

2.         Основные задачи программы развития школы

3.         Принципы образовательной политики школы

4.         Перспективы и ожидаемые результаты школы   личностно ориентированного обучения

5.         Модельные представления школы

6.         Ожидаемый результат

III.      Приоритетные направления и основные   мероприятия по реализации

программы  развития школы

1.         Приоритетные направления

2.         Основные действия по реализации программы

 

ВВЕДЕНИЕ

     Программа разработана коллективом в составе: директора  школы Гондалева Александра Ивановича  зам. директора по УВР Елисова Евгения Робертовича, зам. директора по УВР Мамонова Андрея Евгеньевича. 

     Разработка осуществлялась под руководством директора школы.

     Предполагаемый срок реализации Программы с сентября 2011 года по июнь 2016 года. Программа обсуждалась коллективом педагогов школы на совещании при директоре, принята на педагогическом Совете.

     Цель программы: создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования. Основные задачи:

1.         Обновление содержания образования с учетом требований современного общества к выпускнику школы.

2.         Укрепление ресурсной базы школы с целью ее эффективного развития.

Этапы реализации программы:

I          этап (2010-2011 гг.) - составление программы развития школы: образовательных и воспитательных проектов; защита проектов, апробация и внедрение.

II         этан (2011-2015 гг.) - практический - корректирование проектов, организация адаптивного учебно-воспитательного процесса.

III этап (2015 -2016 гг.) - результативный - самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития.

Управление программой.

     Управление реализацией программы осуществляется директором и его заместителями. В ходе выполнения программы вносятся корректировки педагогическим советом школы и советом школы.

 I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ

1. Информационная справка о школе

1.1 Общие сведения о школе

     Государственная общеобразовательная  средняя школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве РФ в Японии  открыта в 1993 году. Ей присвоен статус государственного общеобразовательного учреждения среднего полного общего образования на основании приказа Министерства иностранных дел Российской Федерации  № 3345 от 25.05.1993г.

     Школа функционирует в одном типовом здании панельно-блочного  типа постройки 1990    года. Проектная наполняемость - 200 человек.

     Фактическая наполняемость - 106 человек – очное отделение, 119 учащихся – экстернат.

     Техническое состояние школы – удовлетворительное.

     Количество классных комнат -  11.

     Школа располагает  спортивным залом, актовым залом,  бассейном (в пределах Посольства), тренажёрным залом, кабинетом врача и зубным кабинетом, кабинетом информатики,  мастерскими,  кабинетом обслуживающего труда, библиотекой, актовым залом на 240 человек. На территории Посольства у  школы имеются две  спортивные площадки.

     Состояние материально-технической базы школы является оптимальным.

Таблица №1. Состояние материально-технической базы ГОУ СОШ

Кабинеты и залы

Количество

Оптимальное

состояние

Допустимое

состояние

Критическое

состояние

Кабинеты:

14

 

 

 

1. русского языка

1

+

 

 

2. математики

1

+

 

 

3. химии

1

+

 

 

4. информатики

1

+

 

 

5. физики

1

+

 

 

6. биологии

1

+

 

 

7. географии

1

+

 

 

8. изобразительного

 

 

 

 

искусства

 

 

 

 

9. истории

1

+

 

 

10.иностранного

2

+

 

 

языка

 

 

 

 

11.ОБЖ

 

 

 

 

12. начальных

3

+

 

 

классов

 

 

 

 

13. музыки

1

+

 

 

Спортивный зал

1

+

 

 

Тренажёрный зал

1

+

 

 

Актовый зал

1

+

 

 

Бассейн (при Посольстве РФ)

1

+

 

 

Столярная мастерская

1

+

 

 

 

 

 

 

 

Швейная мастерская

1

+

 

 

Краеведческая комната

 

 

 

 

Оборудование и техника

 

+

 

 

1.2  Контингент учащихся

     В 2010-2011  учебном году в школе обучаются   225 человек. Наблюдается объективное увеличение контингента учащихся за последний  год в связи с динамикой рождаемости и увеличения контингента командированных граждан РФ.

Таблица №2.  Динамика наполняемости школы.

Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество учащихся

215

217

225

Количество классов-

комплектов

11

11

11

О состоянии здоровья школьников свидетельствуют следующие данные.

Таблица №3. Распределение учащихся по группам здоровья.

Учебный год

1-ая группа (оздоровительная)

2-ая группа(основная)

2008-2009

8

207

2009-2010

7

207

2010-2011

7

218

Наблюдается снижение количества учащихся, относящихся к 1 группе здоровья, когда 2-я  группа пополняется.

Таблица №4. Распределение учащихся по физкультурным группам.

Учебный год

Основная

Подготовительная

Специальная

Освобождены

2008-2009

207

3

-

5

2009-2010

207

5

-

5

2010-2011

207

9

-

7

 1.3 Сведения о педагогическом коллективе

 Общее количество педагогов - 19 человек. Из них женщин - 14. мужчин - 5. Среди учителей 5-х-11-х классов с высшим образованием  100 %  по состоянию на начало 2010-2011 учебного года.

 Таблица №5 . Уровень образования учителей.

 

Высшее

Среднее

Среднее

 

образование

специальное образование

образование

Учителя I ступени

4

-

-

Учителя II ступени

14/

1-не закон.высшее

-

-

 Таблица №6. Стаж работы.

до 2-х лет

2-5 лет

5-10 лет

10-20 лет

свыше 20 лет

1

2

4

1

11

     Распределение педагогических кадров по стажу показывает, что большинство педагогов имеют достаточный опыт за плечами, что говорит о творческом потенциале кадрового состава.

Таблица №7. Квалификационные категории учителей.

Работники с высшей категорией

С I квалификационной категорией

Со II квалификационной категорией

6

4

9

В школе работают:

Кандидат физико- математических наук - 1

«Почетный работник общего образования» -  3,

Многие учителя награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации, Почётными грамотами Департаментов РФ.

Школа полностью укомплектована кадрами. Вакансий нет.

1.4  Социум

Школа находится в префектуре Минато-ку.. На протяжении многих лет школа тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования и многими другими структурами коммерческих школ в Японии.

1.5  Сведения о родителях

Большинство родителей учащихся – сотрудники Посольства РФ в Японии, сотрудники государственных и коммерческих организаций, командированных в Японию, а также граждане РФ, временно проживающих в Японии.

Большая часть детей проживает в полных семьях (88%),  часть - в неполных (12%).

1.6 Режим работы школы

Обучение ведется в одну  смену. Скомплектовано 11 классов. Первые классы обучаются в режиме пятидневки. 2-11-ые классы тоже  в режиме пятидневки. Продолжительность урока:

в 1-ых классах 35 минут, во 2-11-ых классах 40 минут.

  Функционируют  группа дошкольного образования.

Количество классов по ступеням:

I ступень -4  класса,

II ступень – 5 классов,

III ступень - 2 класса.

Таблица №8. Количество классов по параллелям:

1-ых классов

1

2-ых классов

1

3-их классов

1

4-ых классов

1

5-ых классов

1

6-ых классов

1

7-ых классов

1

8-ых классов

1

9-ых классов

1

10-ых классов

1

11-ых классов

1

 2.  Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижений, преимуществ и проблем школы.

2.1. Результаты образовательного процесса.

Таблица №9. Результаты образовательной деятельности.

Основные

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего окончили основную школу

13

100

10

90

6

100

Получили аттестат с отличием

-

-

1

10

-

-

Всего окончили среднюю школу

6

100

4

100

8

 

Окончили с медалью

-

-

-

-

-

-

С золотой

-

-

-

-

-

-

С серебряной

-

-

-

-

-

-

     Анализируя результаты образовательной деятельности школы, можно заметить стабильность показателя об учащихся, окончивших среднюю (полную) Все поступили в престижные ВУЗы России (МГУ, МФТИ, МГТУ и др.)

Таблица №10. Основные показатели качества обучения.

Основные

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего учащихся

215

100

217

100

225

100

Успевают

215

100

211

99,3

220

98

Успевают на «4» и «5»

113

51

62

30

69

31

Успевают на

«5»

10

5

12

6

14

7

     Анализ основных показателей обучения приводит к выводу, что успеваемость в школе всегда стабильно высокая, наблюдается динамика сокращения числа неуспевающих. В школе сложилась система профилактической работы по предупреждению неуспеваемости и отсева учащихся.

     Подтверждением качества обучения являются результаты участия учащихся школы в научно- исследовательских конференциях, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах. В последние годы школа входит в число победителей и призеров по итогам участия в межрегиональных конкурсах.

     Результатом учебно-воспитательной работы школы можно считать стабильно высокий показатель поступления выпускников в ВУЗы:

 2008-2009 учебный год - 100%,

2009-2010 учебный год - 100%,

     что свидетельствует о системной целенаправленной работе по созданию условий для подготовки к итоговой аттестации выпускников

 

2.2 Результаты итоговой аттестации

     По результатам итоговой аттестации основная масса учащихся подтвердили свои оценки. Уровень качества успеваемости выпускников основной школы достаточно неплохой, приближается к 60% отметке, у выпускников средней школы несколько выше, что является результатом осознанного выбора траектории дальнейшего образования. В 2008-2009 учебном году произошло некоторое снижение качественной успеваемости.

Таблица №11. Качество обученности выпускников по предметам.

№ п/п

Предмет

Качество %

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1

Русский язык (письменно)

62

69

69

2

Алгебра и начала

анализа

(письменно)

71

66

68

3

Русский язык (устно)

57

62

63

4

Литература

78

76,3

78

5

История

61

59

60

6

География

73

69

71

7

Геометрия

54

56

63

8

Биология

48

48

51

9

Черчение

74

74

75

10

Химия

41

39

38

11

Алгебра и начала анализа (устно)

58

55

58

12

Физика

49

43

46

13

Основы экономики

88

85

87

14

Физическая культура

92

88

89

15

ОИВТ

69

69

72

16

Английский язык

68

65

67

17

Обществознание

53

53

55

итого

 

64

63,3

63,6

     Наметилась тенденция к увеличению качества по русскому языку (устно), литературе, истории, химии, обществознанию. Стабильно высокий результат по алгебре и началам анализа (у), геометрии, химии, физике подтвержден учащимися на экзаменах.

Таблица №12. Качество обученности выпускников 11-х классов по алгебре и началам анализа (в сравнении с общероссийскими  показателями) баллы.

 

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Школа

-

55,9

64

Россия

-

44

41

 

 

Таблица №13.   Качество обученности выпускников 11-ых классов по русскому языку

 (в сравнении с общероссийскими показателями) баллы.

 

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Школа

-

67,3

66,3

Россия

-

48

57

 

 

 

 

Таблица №14. Социализация выпускников 9-ых классов.

Год

Количество выпускников

Поступили:

10 класс

техникум

 

японские школы

выехал в

др. город

трудо-

устроен

2008

13

9

70%

-

-

2

15%

2

15%

-

-

2009

10

6

60%

-

-

3

30%

1

10%

-

-

2010

6

5

84%

-

-

-

-

1

16%

-

-

2011

6

5

84%

-

-

1

16%

-

-

-

-

 

Таблица №15. Социализация выпускников 11-х классов.

Год

Количество

Поступили:

 

выпускников

ВУЗ

техникум

Японские школы

работают

трудоустройство

2008

6

6

100%

-

-

-

-

-

-

-

-

2009

6

5

80%

-

-

-

-

-

-

1

20%

2010

4

3

75%

-

-

1

25%

-

-

-

-

2011

8

8

100%

-

-

-

-

-

-

-

-

 

Показателем качества образования учащихся является поступление выпускников в ВУЗы.

2.3. Конкурентные преимущества.

     ГОУ СОШ при Посольстве РФ в Японии   имеет высокий рейтинг среди заграничных школ, что подтверждается большим количеством родителей, желающих обучать своих детей в нашей школе, качественным образованием, системой воспитания. Школа обеспечена достаточной материальной базой, укомплектована квалифицированными кадрами, имеет творческий потенциал и сложившиеся традиции.

     Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития учреждения, были выявлены следующие противоречия, характерные для образовательного процесса школы:

* перегруженность содержания базовых курсов школьных предметов, приводящая к ослаблению здоровья детей, снижению мотивации их учебной деятельности, и необходимость

введения новой формы образовательного процесса – триместры, позволивших повысить конкурентоспособность выпускников школы;

*ориентация большинства школьных предметов на формирование знаний, умений и навыков и необходимость формирования ключевых компетенций, освоения школьниками различных способов деятельности;

*тенденция негативного отношения к традициям, сложившимся в обществе, и потребность сохранения нравственных устоев.

 

II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1. Цель и основополагающие идеи программы развития школы.

     Исходя из необходимости разрешения указанных выше противоречий, педагогический коллектив ставит перед собой цель: создание целостной открытой социально-педагогической системы образования, которая обеспечивает самовыражение, самореализацию, самоопределение личности и ученика, и учителя.

     В современных условиях это достигается путем предоставления школьникам значительной степени свободы в образовательном процессе. Гуманистическая педагогика основывается на признании того, что выбор делает не только взрослый, но и ребенок. Выбор делается сначала интуитивно, потом более осознано, что позволяет ребёнку самоопределяться в своих поступках и действиях. Отсюда задача педагогов - способствовать становлению свободной личности. Свободная личность обладает следующими свойствами: свободой воли, свободой действий, свободой творчества. Категория « свобода» тесно связана с категориями «выбор» и « ответственность». Исходя из этого, педагогический коллектив считает необходимым начать работу над проблемой поиска путей повышения конкурентоспособности выпускников школы в условиях современного общества и воспитания у них высоких нравственных качеств через осуществление ими осознанного выбора. Для решения данной проблемы необходимо создать максимально насыщенное культурно- образовательное пространство и механизм педагогической поддержки взаимодействия детей и социума. Кроме того, нужно обеспечить школьнику возможность выбора не только в сфере внеклассной, но и в сфере учебной деятельности: выбор предметов, темпов их усвоения, форм выполнения работ и т.д. В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею - реализацию личностно ориентированного образования.

     Личностно ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

     Чтобы правильно организовать личностноориентированное образование учащихся, надо установить те условия и факторы, которые определят процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются:

* природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные - сглаживаются. Главное - воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде;

* особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: неполные семьи, огромное число разводов приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях;

* социальная среда, в которой живет и развивается человек. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;

* воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.

     Мы выбираем для себя адаптивную модель школы, которая реализует личностно ориентированную концепцию образования. Система личностно ориентированного образования в адаптивной школе должна состоять из следующих подсистем (см. схема №1)

Схема №1.Система личностноориентированного образования.

Система личностно-ориентированного образования

1. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка

Зам.директора по УВР

2. Классно-урочные занятия

Программа образования

3. Занятия по выбору учащихся, факультативы

4. Самообразование

5. Клубная (внеурочная) работа школы

Программа воспитания

6. Общешкольное ученическое  самоуправление

7. Трудовая деятельность учащихся.

Семейное воспитание

Административная служба школы

8. Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация ребенка

     Личностно ориентированное образование в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

2. Основные задачи программы развития школы.

     Учащиеся в школе, осуществляющей личностноориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие задачи:

        Создать организационные и психолого-педагогические условия для формирования успешной личности в условиях профильной школы.

  1. Провести апробацию механизмов реализации дистанционного обучения
  2. Оптимизировать психологические и физические нагрузки учащихся за счет внедрения перспективных педагогических технологий
  3. Создать специальную среду в начальной школе, позволяющую моделировать ситуацию выбора на основе интересов младших школьников
  4. Разработать систему работы с одаренными детьми
  5. Реализовать обновленную систему воспитания и педагогической поддержки с целью наиболее успешной социализации обучающихся
  6. Расширить сеть дополнительного образования детей в школе, позволяющую увеличить возможности по развитию у школьников опыта творческой деятельности на основе добровольного выбора
  7. Продолжить развитие системы детского самоуправления
  8. Укрепить материальную базу школы.
  1. Принципы образовательной политики школы.

     В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:

    1. Принцип гуманизации образованиия,  предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.

     2. Принцип свободы  выбора, определяющий целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями и навыками действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.

  1. Принцип педагогической  поддержки. Педагогическая поддержка представляет собой процесс совместного со школьниками определения его образовательного маршрута, создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности,
  2. Принцип природосообразности.  Образование в соответствии с природой ребят, их здоровья, психической конституцией, способностями, склонностями, интересами, задатками, индивидуальными особенностями восприятия предполагает построение обучения по групповым и индивидуальным маршрутам и планам.
  3. Принцип культуросообразности.  Идеи о базовой культуре личности, добровольности и реализме целей образования являются основанием для разработки содержания воспитания, которое понимается как разностороннее развитие личности в коллективной творческой деятельности детей и педагогов.
  4. Непрерывность образования. Он предполагает связь всех ступеней образования в школе и ориентацию школьного образовательного процесса на подготовку к продолжению образования после окончания школы.
  5. Принцип демократичности. Предполагает совместное управление образовательным процессом всеми его субъектами.
  6. Принцип открытости образовательной среды школы. Открытость школы проявляется во взаимосвязи ее с окружающей средой.
  7. Перспективы и ожидаемые результаты школы личностно-ориентированного обучения.

     Сложившаяся система работы школы позволяет, исходя из решения задач - вариативности, обеспечения дифференциации и гуманизации образовательного процесса при создании системы психолого - педагогического мониторинга, - перейти к реструктуризации учебно- воспитательного процесса и реорганизации системы управления

ступень - начальная школа: традиционные программы, программы развивающего обучения Л.В. Занкова и « Школа 2100» 4-х летнее образование;

II  ступень-основная школа (5- 9-е классы): расширение услуг за счет вариативной части - спецкурсов, факультативов, групповых занятий с одаренными детьми.

III  ступень - средняя школа (10-11-е классы): элективные курсы; довузовская подготовка учащихся.

5. Модельное представление школы.

      На протяжении нескольких лет в школе реализовывался личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании, сложилась определенная модель работы образовательного учреждения:

Ступени обра­зования

Начальная школа

Основная школа

Полная средняя школа

Виды диффе­ренциации

Уровневая, внеш­няя и внутренняя

Уровневая, внешняя и внутренняя

Уровневая

Содержание образования

Предметы, обеспечивающие Федеральный стандарт образования с учетом регионального компонента

Профильное направление: английский язык

     В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельностный подход, который

* способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;

*  пробуждает деятельностное начало, пронизывающее все ступени обучения и все формы работы с детьми, которое позволяет строить образовательный процесс в форме диалога и творчески как для учителя, так и для ученика.

     Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности выпускника школы, потребностью в усвоении быстроменяющихся знаний, должен обеспечить:

а) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития в себе требуемых умений;

б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности.

     Особенности и условия построения личностно - ориентированной модели школы;

  1. Создание индивидуального облика школы - выявление оригинальности, особенности школы осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу.
  2. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.
  3. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических технологий.методов и техники работы учителя природосообразной личностно-ориентированной, здоровьесберегающей направленности.
  4. Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков: модульных, эвристических, проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий, коллективной работы на уроке (парной, микрогрупповой, бригадной и т.д.).

Схема № 2. Перспективная модель работы школы к 2016 г.

1 ступень

II ступень

III ступень

Педагогический коллектив

1. Система развивающего обучения и  воспитания

1.Индивидуально- групповые коррекционные занятия.

1.Индивидуально- групповые занятия о одаренными детьми.

«От одаренного учителя, к одаренному ученику»

2Факультативные

курсы

2 Предметные кружки и факультативы.

2. Специальные курсы (в т.ч.элективы)

1.Самообразование

3.НОТ учащихся

3. Библиотечные уроки

3. Система элективных курсов

2.Курсы, повышения квалификации

 Предметные кружки

4. Детские объединения по интересам

4.Обучение в заочных Российских школах при ВУЗах

3. Участие в научной работе.

4.Система здоровьесберегающих

технологий

| 5, Система физкультурно- оздоровительных мероприятий

5 Библиотечно- библиографические уроки

4.Психологическое сопровождение УВП

5. Индивидуально- групповые  занятия

 

6. Спортивные секции.

6. Система работы по преемственности

6.Библиотечные уроки

 

 

 

7. Проблемные группы

    Содержание интеллектуально-познавательной деятельности: базисные учебные предметы, спецкурсы в структуре учебного плана (в перспективе); дополнительное образование.

     Анализ сложившейся практики показывает, что педагогический коллектив делит учащихся по классам на основе уровня интеллектуального развития. Мы активно используем дифференциацию обучения ради школьников , ради развития их склонностей и способностей, а не в ущерб их личностному развитию.

     Гуманистическая парадигма этой системы состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает собственную траекторию образования.

     С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой, включает многообразие форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса.

6. Ожидаемый результат.

Модуль.

*  создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;

*  содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;

*  учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);

*  постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным выходом на государственные стандарты на финише;

*  развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.

II  Модуль.

*  учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;

*  усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;

*  развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить);

*  расширение содержания образования через  активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, развивающих часов и т.д;

*  умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал делать сообщения, доклады на заданную тему,составлять план, тезисы, конспекты и т.д.;

*  умение использовать знания и умения, полученные при изучении одного предмета, при изучении другого;

*   сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся через групповые занятия.

III  Модуль.

* конкретизация познавательных интересов учащихся;

* углубление знаний в различных предметных неделях школы;

* групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;

* урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, блоки и т.д.

 

IV Модуль.

  • учитель - научный руководитель , выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;

* у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;

* формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

* интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в японских школах и вузах (в т.ч. коммерческих  японских).

V Модуль.

* формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение инновационной деятельности;

* качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ПО; обобщение индивидуального педагогического опыта - создание основ банка ПО школы;

* повышение квалификации через самообразование,  участие в профессиональных объединениях учителей;

* внедрение в учебный процесс программ углубленного изучение предметов(особенно английского языка);

* активное участие в научной работе;

*  дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед школой задач.

Портрет выпускника школы.

     В миссии школы мы уже определили ожидаемые результаты деятельности, основные направления работы.

     Дальнейшую конкретизацию образа желаемого будущего должны дать общие устремления, ориентиры школы. Их развитие прежде всего связано с уточнением модели выпускника школы.

     В педагогической практике моделирование личности выпускника рас­сматривается как средство диагностики результативности учебно - воспитательного процесса. Как правило, модель выпускника представляет собой перечень социально - психологических качеств личности. Однако свою диагностическую функцию модель выпускника в полной мере не может выполнять в силу следующих методических ограничений:

  • в каждый момент времени личность не равна, не тождественна сама себе, модель должна отражать способность личности к самоизменению;
  • личность всегда больше своей модели, причём допущения и огрубления, неизбежные при моделировании, могут оказаться столь существенными, что их нельзя не учитывать;
  • личность не поддаётся чёткому и однозначному описанию и измерению, возможному в естественно - математических науках;
  • перечень качеств личности в модели принципиально открыт, незавершён.

     Мы будем использовать «Портрет выпускника школы» как способ психолого -педагогического описания личности.

     Полная адаптация выпускника связана со становлением собственной системы оценок и ценностей. Для неё характерно бурное развитие рефлексии  - осознание себя и возможных преобразований в окружении и в самом себе. Именно благодаря рефлексии появляется возможность саморегуляции деятельности, организации и самоорганизации поведения. По мере развития самопознания, представленности личностных ценностей в рефлексивном опыте возрастает значение самооценивания, самоприятия, приятия других, интернальность в решениях и действиях для саморазвития личности. Человек, который способен принять себя таким, каков он есть, верит в себя и считает, что он не хуже других, отчётливее видит перспективы своего роста и совершенствования.

Схема № 3. Портрет выпускника ГОУ СОШ с углубленным изучение иностранного языка при Посольстве РФ в Японии

 Выпускник школы – гармонично развивающаяся личность,

ЗНАЮЩАЯ

  • свои права и обязанности;
  • свои способности и качества личности;
  • основы наук на уровне не ниже государственного стандарта.

СПОСОБНАЯ

  • к самосознанию
  • к самопринятию и принятию других;
  • к личному и профессиональному самоопределению;

 • адаптироваться в условиях быстро меняющегося мира;

  • к продолжению образования, к самообразованию;
  • к продуктивной трудовой деятельности;
  • понимать ценности человеческой жизни;
  • быть хорошим семьянином.

                ОБЛАДАЮЩАЯ

  • активной социальной позицией;
  • физическим здоровьем и стремлением к активному образу жизни;
  • высокой культурой общения;
  • развитым самосознанием;
  • высоким уровнем нравственности;
  •  навыками самоконтроля и саморегуляции своей деятельности;
  • опытом самостоятельной деятельности и личной ответственности;
  • чувством патриотизма; трудолюбием.

III. Приоритетные направления и основные мероприятия по реализации программы развития школы

1 .Приоритетные направления.

  1. Обновление содержания образования.
  2. Внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию нового содержания образования.
  3. Создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственных стандартов.
  4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой.

 

2. Основные действия по реализации программы.

Основные действия по реализации программы на 2011-2016 учебный год.

Цель деятельности - осуществление проблемно- ориентированного анализа деятельности школы за период 2008 и 2010-2011гг.

№ п/п

Основные мероприятия (действия)

Срок исполнения

Ответственные

1

Исследование социального фона школы

сентябрь -октябрь

Заместитель директора

по ВР

2

Сравнительный анализ успеваемости и качества обученности учащихся начальной школы с 2008 по 2011 г

В течение года

Заместитель директора

по УВР

Руководитель МО начальной школы

3

Сравнительный анализ успеваемости и качества обученности учащихся школы  2 и 3 ступени с 2008 по 2011 г

В течение года

Заместитель директора

по УВР

руководители МО

4

Проведение круглого стола «Факторы, влияющие на обученность учащихся»

Ноябрь

Заместители директора

 

5

Диагностика физического развития учащихся школы

В течение года

Учитель физической культуры

6

Анализ состояния заболеваемости учащихся

В течение года

 

Врач Посольства

7

Изучение самоопределения выпускников школы

Сентябрь, август

Кл.руководители 9.11 классов

8

Изучение социального заказа родителей. Подготовка к 3 ступени

элективы

Ноябрь

Кл.руководители

9

Диагностика учащихся начальной школы

Октябрь-декабрь

учителя нач, классов

10

Адаптация учащихся  1, 10 классов

Сентябрь-октябрь

1

Заместители директора

11

Педсовет «Адаптация учащихся 5, 10 классов» 

ноябрь

Заместители директора

12

Определение уровня воспитанности учащихся школы

октябрь

Кл. руководители 1-4 кл.

 

13

Проведение педагогического совета « Создание комфортной образовательной среды на основе современных педагогических технологий»

Декабрь

Директор

14

Определение динамики подготовки учащихся начальной школы

январь

Руководитель МО начальных классов

15

Особенности профильного обучения в школе Ш ступени

Февраль

Заместитель директора

по УВР

16

Разработка элективных курсов

В течение года

Заместитель директора

по УВР

17

Круглый стол «Здоровье и развитие учащихся школы: проблемы, перспективы»

Апрель

Заместитель директора

по УВР

 Врач Посольства

18

Изучение профессиональной компетенции педагогов школы

В течение года

Заместитель директора

по УВР

Руководители МО

19

Изучение мнения родителей о школе.

апрель

Кл. руководители 1-11 классов

20

Разработка и составление Образовательной программы школы

Июнь- август

Директор,

заместители директора

 

21

Разработка программы по осуществлению преемственности между начальной школой и основной

июнь

Директор,

заместители директора

 

22

Разработка программы по осуществлению преемственности между школами II и III ступени

июнь

 

Директор,

заместители директора

 

23.

Формирование группы мониторинга

общеобразовательного процесса в

условиях личностно ориентированного обучения

июнь

 

Директор,

заместители директора

 

 

Основные действия по реализации программы на 2011-2012 учебный год

Цель деятельности по реализации программы в 2011-20112 учебном году - освоение технологии адаптивного обучения.

Основные мероприятия (действия)

Срок исполнения

Ответственные

1

Формирование группы педагогов, способных перейти на новую технологию

сентябрь

Все зам. директора

2

Проведение педагогического совета школы  «Использование технологий индивидуального и дифференцированного обучения в развитии личности учащихся»

октябрь

Директор

3

Проведение психолого-педагогического семинара « Психолого- педагогические основы современных технологий»

ноябрь

Зам.директора по УВР

4

Разработка программы «Одаренные дети»

Январь

Все зам. директора

5

Составление диагностического пакета «Адаптированность учащихся»

В течение года

Руководители МО

6

Проведение семинара « Здоровьесберегающие технологии»

Ноябрь

 

Учитель физического воспитания,

Врач Посольства

7

Проведение заседаний MO: «Деятельностный подход в организации УВП»,

« Обучение русского языку и литературе в условиях применения деятельностного подхода»,

« Естественно-математический цикл предметов в условиях деятельностного подхода»

Январь

Руководители МО

8

Проведение семинара « Самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя на уроке в условиях деятельностного подхода»

Январь

Все зам. директора

9

Организация практикума «Управление самостоятельной работой учащихся в условиях деятельностного подхода»

февраль

Руководители МО

10

Разработка многоуровневых заданий с адаптацией по математике, русскому языку, географии, физике

В течение года

Руководители МО

11

Педсовет « Система валеологической работы в школе»

Март

Зам.директора по УВР

12

Изучение адаптации учащихся 1-х,5-х 10-х классов

Сентябрь-ноябрь

Зам.директора по УВР

Кл.рук. 1-х,5-х,10-х классов

13

Изучение научно- методической литературы по составлению расписания

В течение года

Директор,

заместитель директора

по УВР

14

Составление учебного плана

Апрель-май

Директор,

заместитель директора

по УВР

15

Проведение круглого стола «Деятельностный подход в организации УВП»

 

Руководители МО

16

Составление плана мероприятий по реализации Программы развития школы на 2012-2016 учебный год

Июнь

Руководители МО

17

Организация подготовки учителей по вопросам  элективного обучения

В течение года

Заместитель директора

по УВР

 

Основные действия по реализации программы на 2012-2013 учебный год.

     Цель деятельности по реализации программы в 2012-2013 учебном году - освоение технологии адаптивного обучения, разработка программы школы профиль- английский язык  .

Основные мероприятия (действия)

Срок исполнения

Ответственные

1.

Заседание методического совета «Деятельностный подход к организации УВП  как методическая проблема школы»

Сентябрь

Директор,

заместители директора

 

2.

Разработка положения и создание школьной медиатеки.

Сентябрь

библиотекарь

3.

Методический семинар «Создание методической базы для формирования новых профильных классов»

Октябрь

Директор,

заместители директора

 

4.

Проведение МО классных руководителей «Работа по программе ЗОЖ»

Октябрь

Директор,

заместители директора

 

5.

Заседания МО: «Технологии деятельностного подхода в организации УВП»

Ноябрь

Руководители МО

6.

Семинар: «Деятельностный подход в организации УВП (из опыта работы)»

Ноябрь

Директор,

заместители директора

7.

Изучение состояния преподавания профильных предметов в профильных классах

Декабрь

Директор,

заместители директора

 

8.

Семинар: «Развитие личности учащихся на основе деятельностного подхода в организации УВП»

Декабрь

Директор,

заместители директора

 

9.

Организация работы  по профориентационной работе в 9-х классах

Декабрь

Директор,

заместители директора

 

10.

Заседания МО: «Из опыта работы учителей по организации само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценивания учащихся на уроке»

Январь

Директор,

заместители директора

 

11.

Теоретический семинар: «Здоровьесберегающие технологии в УВП»

Январь

Учитель физического воспитания,

Уч-ля биологии

12.

Заседание МО «Анализ результатов предметных олимпиад, перспектива работы с одаренными детьми»

Февраль

Директор,

заместители директора

 

13.

Педсовет: «Развитие личности учащихся на основе деятельностного подхода в организации УВП»

Февраль

Директор,

заместители директора

 

14.

Педсовет «Сохранение здоровья школьников - важнейшее направление УВП школы»

Март

Директор,

заместители директора

 

15.

Участие в конференции «Мы в науке»

Март

Директор,

заместители директора

 

16.

Естественно - научная конференция учащихся 10-11-ых классов

Апрель

Директор,

заместители директора

 

17.

Составление учебного плана

Апрель-май

Директор,

заместители директора

 

18.

Проведение внутришкольного конкурса элективных курсов.

Май

Директор,

заместители директора

 

19.

Диагностическая деятельность по выбору учащимися образовательной траектории

Весь период

Директор,

заместители директора

 

20.

Изучение проблемы мотивации и стимулирования учащихся в процессе обучения

Весь период

Руководители МО

 

 

 

Основные действия по реализации программы на 2013-2014 учебный год.

 

Цель деятельности по реализации программы в 2013-2014 уч. году - повышение качества образования за счет освоения современных педагогических технологий, способствующих развитию учащихся и педагогов в творческом взаимодействии и сотрудничестве.

 

Основные мероприятия (действия)

Срок исполнения

Ответственные

1

Педсовет «Анализ работы школы»

Август

Директор школы

Все зам. директора

2

Разработка Положений о приеме в 10 класс

 

Сентябрь

Директор школы

Все зам. директора

3

Разработка Положений о об элективных курсах профильного обучения 10-11 классов, о курсах по выбору предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов, об осуществлении учета проведения занятий и оценивании достижений учащихся 9-х классов при изучении курсов предпрофильной подготовки

Октябрь

Директор школы

Все зам. директора

4

Разработка Программы профильного обучения, Программы предпрофильной подготовки. Программы психолого- педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения, Программы профориентации.

Сентябрь-январь

Директор школы

Все зам. директора

5

Заседание методического совета по плану работы школы

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. Директора

6

Обобщение опыта на муниципальном уровне «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира в РСО Л.В.Занкова» (в рамках семинара)

Ноябрь

Директор школы

Все зам. Директора

7

Теоретический семинар «Дифференциация и индивидуализация обучения как средства развития личности школьника»

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

8

Педагогический совет «Развитие личности учащихся на основе индивидуального и дифференцированного подходов»

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

9

Разработка среднесрочной программы развития детей, имеющих высокую и повышенную мотивацию к учебно- познавательной деятельности

Сентябрь-декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

10

Разработка программ элективных курсов и курсов по выбору

Декабрь-февраль

Директор школы

Все зам. Директора

11

Теоретический семинар «Предпрофильная подготовка учащихся 9-х классов»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

12

Педагогический совет «Учитель- профессионал. Кто он?»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

13

Методический день «Формирование интереса учащихся к учебно-познавательной деятельности»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

14

Проведение  семинара учителей, работающих по системе Л.В.Занкова (НОТ учащихся)

Ноябрь

Директор школы

Все зам. Директора

15

Реализация плана по преемственности «Школа-ДОУ»

Ноябрь-декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

16

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов  по теме «Исследовательская деятельность учащихся на уроках курса «Окружающий мир» как средство развития познавательной активности»

Январь

руководители МО

17

Расширение участия школьников в предметных олимпиадах, неделях; творческих и интеллектуальных конкурсах на школьном уровне

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. Директора

18

Использование информационных образовательных технологий XXI века программы Intel в образовательном процессе

Сентябрь-октябрь

Директор школы

Все зам. Директора

19

Подготовка материалов по документации школьного музея

Январь-май

Директор школы

Все зам. Директора

20

Участие в научно-исследовательской конференции среди учащихся заграничных школ

Март

Директор школы

Все зам. Директора

21

Использование ИКТ во внеклассной работе по английскому языку

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

22

Обобщение опыта учителя русского языка и литературы

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

Основные действия по реализации программы на 2014-2015 учебный год.

Цель деятельности по реализации программы в 2014-2015 уч. году - создание оптимальных психолого-педагогических условий для повышения качества образования,   формирования мышления учащихся, их интеллектуального развития, необходимых для продуктивной жизни в обществе, для умения ориентироваться в современном мире.

 

Основные мероприятия (действия)

Срок

исполнения

Ответственные

1

Педагогический совет «Подведение итогов работы школы за 2013-2014 уч. год. Задачи на 2014-2015уч..год»

Август

Директор школы

Все зам. Директора

2

Заседание методического совета по плану работы школы

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. директора

3

Теоретический семинар «Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся»

Декабрь

Директор школы

Все зам. директора

4

Педагогический совет «Проектная технология как фактор повышения качества образовательного процесса»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

5

 

Теоретический семинар «Профессионализм учителя как фактор положительной психологической атмосферы на уроке»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

6

Методический день «Игровые технологии как средство создания ситуации успеха на уроках и во внеурочной деятельности»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

7

Педагогический совет «Как обеспечить ситуацию успеха на уроке и во внеурочной деятельности»

Март

Директор школы

Все зам. Директора

8

Составление учебного плана

 

Апрель-май

Директор школы

Все зам. Директора

9

Государственная (итоговая) аттестация (по плану школы)

Август-июнь

Директор школы

Все зам. Директора

10

Разработка усовершенствованного  положения о текущей и промежуточной аттестации, о едином методическом дне, о методическом объединении классных руководителей, об ученической научно-исследовательской работе-проекте, об учебно-научной и научно-поисковой деятельности учащихся

Сентябрь-январь

Директор школы

Все зам. Директора

11

Проведение Дней науки и творчества

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

12

Организация  летнего отдыха учащимися школы

Апрель-август

Директор школы

Все зам. Директора

13

Семинар школьного  библиотекаря «Использование различных форм и методов в привлечение учащихся к творческому чтению»

Март

Библиотекарь

14

Диалог - размышление над книгой Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном»

Май

Библиотекарь

15

Полное обновление контрольно- измерительного и диагностического материала по математике, физике в связи с переходом на государственную (итоговую) аттестацию  по новой форме в 9-х классах

Сентябрь

Директор школы

Все зам. Директора

16

Договор о сотрудничестве с японским Университетом

Сентябрь

Директор школы

Все зам. Директора

17

Участие в  математической конференции «Мы в науке»

Март

Директор школы

Все зам. Директора

18

Участие в научно-исследовательской конференции

Март

Директор школы

Все зам. Директора

19

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов «Воспитание экологической культуры младших школьников»

Ноябрь

Директор школы

Все зам. Директора

20

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов «Исследовательская деятельность учащихся как средство развития познавательной активности»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

21

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов «Исследовательская деятельность учащихся на уроках литературного чтения как средство формирования грамотного читателя»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

22

Организация и проведение школьного семинара для руководителей МО I ступени по теме: «Исследовательская деятельность младших школьников в урочной и внеурочной деятельности»

Март

Директор школы

Все зам. Директора

23

Участие в работе по теме: «Целенаправленное развитие познавательных стратегий»

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам.директора

24

Школьный  семинар по курсу «Наш край»/Япония/ для учителей1- 4-х классов (открытые уроки)

Ноябрь

Директор школы

Все зам. Директора

25

Обобщение на школьном уровне опыта учителя русского языка и литературы «Комплексный анализ текста»

Март

Директор школы

Все зам. Директора

26

Обобщение на школьном уровне опыта учителя «Применение элементов современных педагогических технологий при анализе художественных произведений»

Апрель

Директор школы

Все зам. директора

27

Обобщение на школьном уровне опыта учителя английского языка «Использование метода проектов в урочной и внеурочной деятельности»

Ноябрь

Директор школы

Все зам. Директора

28

Обобщение на школьном уровне опыта учителя - мастер-класс «Из опыта работы с одаренными детьми»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

29

Конкурс «Лучший урок с использованием ИКТ»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

30

 Создание школьного музея

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

31

Вовлечение учащихся начальной школы в театральную деятельность

Сентябрь

Директор школы

Все зам. Директора

32

Теоретический семинар « за здоровое питание»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

 

 

Основные действия по реализации программы на 2015-2016учебный  год.

 

Цель деятельности по реализации программы в 2015-2016 уч.году - создание психолого-педагогических условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования, обеспечения устойчивого интереса к получению образования, расширение образовательных услуг через профильное обучение.

 

Основные мероприятия (действия)

Срок

исполнения

Ответственные

1

Педагогический совет «Подведение итогов работы школы за прошедший 2014-2015уч.год. Утверждение плана работы школы на 2015-2016 учебный год»

До 29 августа

Директор школы

Все зам. Директора

2

Обобщение и занесение в региональный банк РФ данных педагогического опыта  работы по теме «Управление системой профессионального самоопределения учащихся в условиях современной школы на основе принципа дифференциации»

Сентябрь

Директор школы

Все зам. Директора

3

Педагогический совет «Организация учебно- воспитательной работы школы по формированию здорового образа жизни и  укреплению здоровья учащихся»

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

4

Педагогический совет «Интеграция воспитательных усилий школы, семьи и общества»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

5

Теоретический семинар «Здоровьесберегающая направленность образовательного процесса»

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

6

Теоретический семинар «Инновационные системы контроля знаний обучающихся»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

7

Методический день «Нетрадиционные формы организации образовательного процесса как элемент здоровьесбережения учащихся»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

8

Заседание методического совета по плану школы

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. Директора

9

Заседание совета НОУ по плану школы

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. Директора

10

Заседание совета школы по плану

Сентябрь-май

Директор школы

Все зам. Директора

11

Корректировка школьной программы «ЗОЖ»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

12

Создание диагностического инструментария для изучения деятельности педагогов

Сентябрь-апрель

Директор школы

Все зам. Директора

13

Обобщение на школьном  уровне опыта учителя английского языка

Август

Директор школы

Все зам. Директора

 

 «Использование метода проектов на уроках английского языка и во внеурочной деятельности»

 

 

14

Обобщение на  школьном уровне опыта учителя русского языка и литературы «Комплексный анализ текста»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

15

Обобщение на школьном  уровне опыта учителя русского языка и литературы «Применение элементов современных педагогических технологий при анализе художественных произведений»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

16

Обобщение на школьном уровне опыта работы учителя математики по теме «Реализация технологии деятельностного подхода на уроках математики»

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

17

Распространение опыта работы учителей через сетевое сообщество учителей математики на сайте Wifi

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

18

Обобщение на школьном уровне опыта учителя физики по теме «Дифференцированное обучение на уроках физики как средство развития индивидуальных способностей учащихся»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

19

 

Участие в школьной научно-исследовательской конференции среди учащихся

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

20

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов по теме «Организация учебно-воспитательной работы школы I ступени по формированию здорового образа жизни и укреплению здоровья учащихся»

Январь

Директор школы

Все зам. директора

Учитель физического воспитания

21

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов

Январь

Директор школы

Все зам. Директора

22

Обобщение на школьном уровне опыта учителя начальных классов по теме «Исследовательская деятельность младших школьников в учебном процессе»

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

23

Обобщение на школьном уровне опыта учителя по теме «Экологическое воспитание младших школьников на уроках окружающего мира»

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

24

Обобщение на региональном уровне опыта учителя начальных классов

Февраль

Директор школы

Все зам. Директора

25

Реализация программы «Одаренные дети»: участие в международной Интернет- Олимпиаде; играх «Русский Медвежонок»; «Кенгуренок»; «Ученик года 2015-2016»; участие в работе школьной научной

конференции «Мы в науке» и региональном туре Всероссийского конкурса исследовательских работ «Я- исследователь», расширение участия школьников во Всероссийских творческих и интеллектуальных конкурсах

Октябрь-май

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

26

Обобщение на  школьном уровне опыта учителя по теме «Групповая форма организации учебного процесса как одно из условий формирования коммуникативных способностей учащихся»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

27

Обобщение на школьном уровне опыта учителя «Исследовательская деятельность учащихся на уроках курса окружающий мир как средство развития познавательной активности»

Апрель

Директор школы

Все зам. Директора

28

Знакомство  на заседании МО с новой концепцией в образовательном процессе

Февраль

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

29

 

Участие в национальных российских проектах

Апрель

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

30

Реализация плана по преемственности «Школа-ДОУ» в условиях расположения в Посольстве

Октябрь-апрель

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

31

Обобщение на  школьном уровне опыта учителя

Октябрь

Директор школы

Все зам. Директора

32

Мастер-класс для учителей

Декабрь

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

33

Выступление на МО учителей  «Развитие интеллектуального потенциала старшеклассников на уроках » (из опыта работы )

Август

Директор школы

Все зам. директора

Руководители МО

34

Работа  по плану школы

Сентябрь-июнь

Директор школы

Все зам. Директора

35

Участие во  Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов развивающего обучения «От призвания к признанию

Декабрь

Директор школы

Все зам. Директора

36

Участие в Международной научно- методической конференции

Март

Директор школы

Все зам. Директора

 

 

 

© 2015 Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка при Посольстве России в Японии . Все права защищены
ИНАКО